ø
  熊本県中学校教育研究会社会科部会
研究について 活動状況 学習指導案集 実践事例集 県社研テスト 会則・役員

 
 

 

 

         

令和元年度 研究主題について

                  熊本県中学校教育研究会社会科部会研究部

研究主題

民主主義の担い手に必要な資質・能力を育む社会科の探求

〜「社会的な見方・考え方を働かせる」学習過程に注目して〜


2 主題設定の理由

(1) 研究主題設定の経緯
1 「民主主義の危機」が叫ばれる現在

世界の情勢を見ると,保護貿易主義や自国第一主義の風潮から,排他的な主義・主張が広まり, 社会の分断が起こっている。国内に目を向けても,経済的格差を起因として,教育格差をはじめ様々 な問題が生じ,解決に向けた民主的対話が欠如していることに不安を覚える。多様な意見が平行線 のまま,妥結点を見いだせない「民主主義の危機」が叫ばれる現在,もう一度「民主主義」を見つ め直し,私たち社会科教師が原点にかえって研究を進めるために,「民主主義」を研究主題に掲げ ることにした。

2 子どもたちの資質・能力を育成することが求められている背景 世界の教育界において,今後の予測困難な社会の変化に対応するためには,単なる知識の習得で

はなく,汎用的な資質・能力の育成が必要不可欠であると主張されるようになった。1)こうした潮 流を背景に,新しい学習指導要領(平成29年告示 以下「新学習指導要領」)の中で,資質・能力 を育成するという方向性が打ち出された。2)

次世代を担い,作り出す今の子どもたちには,「何を知っているか,何ができるか」とともに, 「知っていること・できることをどう使うか」,そしてこれらの土台である「どのように社会・世 界と関わり,よりよい人生を送るか」といった資質・能力を育んでいくことが求められるようにな ったのである。世界的・国内的な教育の動向を踏まえながら,「資質・能力」を研究主題に取り上 げることは,時宜にかなっていると考える。

3 民主主義の担い手を育てること 我々教師の使命は「民主主義の担い手」を育てることである。立場を変え,子どもたちは,なぜ

社会科を学ぶのか。それは「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者」,すなわち「民 主主義の担い手(主体)」となるためであると言える。そもそも,戦後発足した社会科は,民主主 義社会の形成とその主体(市民)の育成を重視してつくられた。

「民主主義の危機」的状況にあり,「資質・能力」の育成が求められる昨今だからこそ,子ども たちが「なぜ社会科を学ぶのか」という目的意識に立ち返って研究主題を設定した。今後は「未来 を拓く力」3)の中身をさらに明確化して,子どもたちを「民主主義の担い手」として育っていくた めに必要な資質・能力に着目した。

 

R1 研究主題のダウンロード

 

     

    研究紀要様式集

     R1 学習指導案形式のダウンロード

        R1    分科会記録形式のダウンロード

 

 
copyright (C) 熊本県中学校教育研究会社会科部会. All rights reserved.